Разработка контрольно-измерительных материалов для формирования и оценки УУД по обучению грамоте для учащихся 1 класса
Всероссийский дистанционный конкурс педагогического мастерства
для учителей начальных классов
на лучшую методическую разработку теста
Разработка контрольно-измерительных материалов для формирования и оценки УУД по обучению грамоте (чтение и письмо)
для учащихся 1 класса
Автор проекта:
учитель начальных классов I квалификационной категории
Сакина Людмила Алекасандровна, МБОУ «Коргузинская СОШ»
Верхнеуслонского муниципального района РТ
Аннотация
Контрольно-измерительный материал разработан с использованием УМК «Перспектива», согласно положениям ФГОС НОО.
Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО по достижению планируемых результатов – личностных, предметных, метапредметных – и по формированию универсальных учебных действий.
Адресуется учителям начальной школы общеобразовательных организаций.
Актуальность проекта
Перед современной школой в настоящее время стоит задача не только вооружить ученика определённым багажом знаний, но в процессе обучения научить, самостоятельно приобретать знания, умения, навыки, развивать своё мышление.
Внедрение федерального государственного образовательного стандарта определяет изменения в образовательном пространстве школы, которые требуют от педагогического коллектива существенной корректировки профессионально-ценностной позиции учителей, освоения нового содержания образования, проектирования необходимых изменений в организации образовательного процесса в начальной школе.
В современных условиях недостаточно только знать содержательные и методические стороны стандарта. Учителю необходимо правильно организовывать образовательный процесс, уметь обучать учащихся целеполаганию, планированию, выбору способов решения учебной задачи, постановке и решению проблем, самоконтролю и самооценке, поиску и преобразованию информации, сотрудничеству при работе в группах, кооперации для достижения конкретных целей.
В связи с этим актуальным становится разработка новых дидактических материалов, обеспечивающих включение каждого ребёнка в самостоятельную учебную деятельность, в процессе которой создаются условия для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и надёжного достижения определённых ФГОС личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий как основы ведущей образовательной компетенции — умения учиться. Именно формирование у учащихся умения учиться, способностей к самоизменению и саморазвитию наиболее эффективно способствует сегодня их духовно-нравственному становлению, освоению научной картины мира, успешному вхождению в культуру и созидательную жизнь общества, самоопределению и самореализации личности.
КИМ построены на концепции системно-деятельностного подхода.
Использование требований в качестве критериев оценки позволит перейти от норм оценки, которые фактически часто и во многом субъективно устанавливает сам учитель, к достаточно четким и однозначным критериям оценки, устанавливаемым стандартом.
При новом подходе на первое место становится оценка результатов деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных программ.
Проведение диагностики образовательных достижений учащихся включает:
- оценку успешности освоения содержания отдельных учебных предметов;
- оценку личностных результатов;
- оценку метапредметных результатов;
-оценку динамики изменения образовательных достижений обучающихся и уровня личностного развития.
Цель проекта
Разработка и внедрение контрольно-диагностических материалов по обучению грамоте (чтение и письмо) для формирования и оценки учебных достижений учащихся 1класса.
Задачи проекта:
1. Изучить требования ФГОС к формированию универсальных учебных действий у учащихся к планируемым результатам по обучению грамоте (чтение и письмо).
2. Определить структуру и содержание методического комплекта.
3. Определить планируемые познавательные, регулятивные, коммуникативные результаты основной образовательной программы по обучению грамоте (чтение и письмо) в 1 классе.
4. Разработать систему контрольно-диагностических материалов для оценки познавательных, регулятивных, коммуникативных результатов по обучению грамоте (чтение и письмо) для учащихся 1 класса.
5. Внедрить дидактические материалы, разработанные в рамках проекта, в практику обучения в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС.
Целевая группа проекта: учащиеся 1 класса общеобразовательной школы
Объект исследования методическое обеспечение урока обучения грамоте (чтение и письмо) в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Предмет исследования контрольно-диагностические материалы по обучению грамоте (чтение и письмо) для учащихся 1 класса.
Ожидаемые результаты реализации проекта
Диагностический материал призван сформировать универсальные учебные действия как основу ведущей образовательной компетенции. Задания подобраны таким образом, чтобы развить регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Оригинальные тексты и нестандартные задания по формированию УУД будут способствовать развитию интереса к предмету у учащихся с разным уровнем подготовки, сформируют навыки самостоятельной деятельности, расширят культурологические знания.
Создание системы контрольно-диагностических материалов по русскому языку для формирования и оценки учебных достижений учащихся 1 классов по разделу «Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные».
Повышение качества образования.
Повышение профессиональной компетенции учителя по вопросам ФГОС.
Планируемые результаты.
Подготовительный период
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;
-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи
- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;
- разделять слово на слоги с использованием графических схем;
- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;
Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.
Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;
- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения
- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- обозначать гласные звуки буквами;
- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;
- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;
-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);
- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.
- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,
КоммуникативныеУУД:
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные УУД
- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;
проявлять интерес к новому учебному материалу
-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Заключение
Задания, представленные в проектной работе, помогут сформировать у ученика необходимые универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), а учителю – оценить качество образования и развивать рефлективные способности учащихся. Материал подобран таким образом, чтобы осуществлять целенаправленное формирование ключевых компетенций у учащихся и, в конечном счете, повысить качество знаний по предмету. В результате получим ученика, умеющего полностью организовать успешное решение любой из образовательных предметных задач.
На уроке важно создать такие условия, в которых ребёнок осознавал бы себя субъектом учебной деятельности, был заинтересован в самоизменении и был способен самостоятельно находить оптимальные способы решения возникающих перед ним задач интеллектуального, эстетического, нравственного, социального характера.
Контрольно-диагностические материалы для формирования и оценки УУД на уроках русского языка в 1 классе по разделу «Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные».
Материалы для формирования коммуникативных УУД
- формулировать собственное мнение и позицию.
Задание 1 Рассмотри рисунки. Назови все предметы. Обведи предметы, названия которых соответствуют схеме. Подумай, какие предметы «лишние». Подчеркни.
| | |
Материалы для формирования познавательных УУД
- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем
Задание 2. Назови предметы на рисунках. Раскрась рамку вокруг тех, в которых ударный:
-звук [а]- зелёным цветом;
-звук [и]- жёлтым цветом
Подчеркни цветок, который растёт в конце лета
Задание 3. Раскрась предметы, в названиях которых есть звук [у].
Материалы для формирования регулятивных УУД
-принимать и сохранять учебную задачу
Задание 4. Что изображено на рисунках? Определи первый звук в словах. Соедини стрелками.
[-] [~]
Задание 5. Определи количество звуков в словах.
КЛЮЧИ К ТЕСТУ ПО ТЕМЕ «Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные»
ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНОГО РЕЗУЛЬТАТА
№ | Содержание верного ответа и указания по оцениванию | Баллы |
| ||
1 | Правильно обведены предметы, названия которых соответствуют схеме, подчеркнуты «лишние» предметы. (стол, стул) Неправильно обведены предметы, названия которых соответствуют схеме, подчеркнуты «лишние» предметы. | 1 0 |
2 | Правильно раскрашены рамки с рисунками (ландыш, мак, астра), подчёркнут квадрат с рисунком астры Неправильно раскрашены рамки с рисунками, подчёркнут квадрат, в котором рисунок ландыша, либо мака, либо ириса | 1 0 |
3 | Правильно раскрашены предметы, в названиях которых есть звук [у]. (утка,груша, улитка, стул) Неправильно раскрашены предметы, в названиях которых есть звук [у]. | 1 0 |
4 | Правильно определён первый звук в словах, верно соединены картинки со схемами звуков (рыба, дом-твердые согласные звуки, мяч, вилка- мягкие согласные звуки) Неправильно определён первый звук в словах, неверно соединены картинки со схемами звуков | 1 0 |
5 | Правильно определено количество звуков в словах. Неправильно определено количество звуков в словах | 1 0 |
Критерии оценивания контрольно-измерительного материала
Высокий уровень- 5 б
Средний уровень- 3 б
Низкий уровень- менее 2 б
Список литературы
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 №373;
• Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. -М :«Просвещение», 2013
• О.Н. Крылова. Обучение грамоте Контрольно-измерительные материалы. -М.: Издательство «Экзамен», 2014
• О.Н. Крылова Зачётные работы по обучению грамоте-М.: Издательство «Экзамен», 2016
• Т.М. Лаврентьева Диагностика уровня сформированности предметных умений и УУД 1 класс
• Интернет ресурсы